教授与学生的精彩辩论（2 / 2）

老教授笑说：“当然可以。”

学生说：“老师，世界上有没有热？”

教授答：“当然有。”

“那么，也有冷吗？”

“也有冷。”

“老师，您错了。冷是不存在的。”

老教授的脸僵住了。课室里的空气顿时凝结。

这位大胆的同学说：“热是一种能，可以量度。我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热，却没有冷──当然，气温可以下降至零下四百五十八度，即一点热也没有，但这就到了极限，不能再降温下去。冷不是一种能量。如果是，我们就可以不断降温，直降到超出零下四百五十八度以下本内容为江湖咸话章节文字内容。可是我们不能。‘冷’只是用来形容无热状态的字眼。我们无法量‘冷’度，我们是用温度计。冷不是一种与热对立的存在的能，而是一种无热状态。”

课室内静得连一根针掉在地上也能听到。

“老师，”该学生竟又问：“世上有没有黑暗？”

“简直是胡混。如果没有黑暗，怎可能有黑夜？你想问什么…？”

“老师，您说世上有黑暗吗？”

“对…”

“老师，那么你又错啦！黑暗是不存在的，它只是无光状态。光可分微光、亮光、强光、闪光，黑暗本身是不存在的，它只是用来描述无光状态的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者给我一瓶黑暗。老师，你能否给我一瓶黑暗？”

教授见这小子大言不惭，滔滔不绝，不觉笑了。这学期倒真有趣。

“这位同学，你到底想说什么呀？”

学生说：“老师，我是说，你哲学的大前提，从一开始就错了，所以结论也错了。”

“错了…？好大的胆子！”老教授生气了。

“老师，请听我解释。”全体同学窃窃私语。

“解释…噫，解释…”教授好不容易才控制住自己，

待情绪渐渐平伏后，即使个手势，叫同学们安静。让该同学发言。

学生说：“老师，您刚才所说的，是二元论哩。就是说，有生，就必有死。

有一个好的神，也有一个恶的神。你讨论上帝时，所采用的，是一个受限制的观点。你把上帝看作一件物质般来量度，但是科学连一个‘思维’，也解释不了。科学用电力，又用磁力，可是却看不见电，看不见磁力，当然，对两者也不透彻了解。把死看作和生命对立，是对死的无知。死不是可以独立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。”

说着，他从邻坐同学的桌子内，取出一份小报来，说：

“这是我们国内最下流的一份小报，是不是有不道德这回事呢？”

“当然有不道德…”

“老师，你又错了本内容为江湖咸话章节文字内容。不道德其实是缺德。

是否有所谓‘不公平’呢？

没有，‘不公平’只是失去了公平。

是否有所谓‘恶’呢？”

学生顿了一顿，又继续说：“恶岂不是失去善的状态吗？”

老教授气得脸色通红，不能说话。

该学生又说：“老师，就是因为我们可以为善，也可以为不善，

所以才有选择的自由呢。”

教授不屑一顾：“作为一个教授，我看重的是事实。上帝是无法观察的。”

“老师，你信进化论吗？”

“当然信。”

“那么你可曾亲眼观察过进化的过程？”

教授瞪瞪该位同学。

“老师，既然没有人观察过进化过程，同时也不能证实所有动物都还在进化之中，

那么你们教进化论，不等于在宣传你们的主观信念吗？”

“你说完了没有？”老教授已不耐烦了。

“老师，你信上帝的道德律吗？”

“我只信科学。”

“呀，科学！”

学生说。“老师，你说的不错，科学要求观察，不然就不信。但你知道这大前提本身就错误吗？”

“科学也会错吗？”

同学们全体哗然。

待大家安静下来后，该同学说：“老师，请恕我举一个例子。我们班上谁看过老师的脑子？”

同学们个个大笑起来。

该同学又说：“我们谁听过老师的脑子，谁摸过、尝过，或闻过老师的脑子？”没人有这种经验。

学生说：“那么我们能否说老师没脑子？”

#####楼主闲话#####

在网上看着有意思所以转帖过来，不影响正文更新，今晚18:18请关注第五十九章（下）;

江湖咸话,正文 教授与学生的精彩辩论更新完毕！